10月28日下午，九年级语文公开课及课后研讨活动顺利开展。谷爱萍与王志濮两位老师以“同课同构”形式讲授《我的叔叔于勒》，依托“N+1（导思议展评检）”模式破解“多角度梳理小说故事情节”难题配资开户，课后语文组全体教师开展评课研讨，教研处扬武子主任作总结讲话。
公开课上，两位老师紧扣初三备考需求，以“导”入环节衔接中考小说阅读考情，明确“学方法、应中考”的核心目标。“思”“议”环节中，学生以主体身份自主研读、小组热议，从“于勒人生轨迹（落魄—发迹—潦倒）”“菲利普夫妇态度变化（盼—赞—遇—躲）”“金钱关系线索”等角度梳理情节，教师则巡回点拨，精准捕捉学生难点。
“展”环节中，各小组呈现多元梳理思路；“评”“检”环节成为课堂亮点，两位老师结合学生成果提炼出中考情节梳理“三步法”——审题干明方向、依内容理层次、巧概括规范答，更选取中考真题让学生即时应用方法解题，现场纠错强化答题规范性，课后练习则延续重点巩固成效，完整落地“导思议展评检+课后练”的“N+1”闭环。
展开剩余50%两节课后，评课研讨会随即召开。七年级教师代表指出，课堂以“任务驱动”激活学生主动性，从文本梳理到方法提炼的过渡自然流畅，为低年级小说教学提供了借鉴；八年级教师代表认为，“多角度”梳理的引导精准到位，既覆盖莫泊桑小说“情理之中、意料之外”的艺术特色，又紧扣学情突破难点；九年级教师代表强调，中考方法总结与真题应用的设计直击备考痛点，“评检”环节的即时反馈有效提升课堂效率。
教研处杨主任作总结讲话，他肯定了此次公开课的实践价值：“两位老师的‘同课同构’，将‘N+1’模式与备考需求深度融合，既凸显学生主体地位，又实现了‘文本解读—方法提炼—中考应用’的闭环教学。”同时，他希望语文组以此次活动为契机，持续探索经典文本与应试能力培养相结合的教学路径，进一步提升课堂教学实效。
供稿：九年级
主审：王妍
终审：王继敏
校对：朱晓丹 王志濮 王广军
编辑：史周群配资开户
发布于：河南省亿策略提示：文章来自网络，不代表本站观点。
相关文章
热点资讯
